那一棵枇杷树
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那年，是1986年，我初为人师。我在门前栽了一棵枇杷树，不想在1994年春节前的一场大雪将枇杷的枝干拦腰折断。这着实让我懊恼了一阵子。
我家背倚青山，在村子里居住可谓“高高在上”所以，这枇杷折断，感觉就不一样，它像掉了牙的老太婆，显得别扭极了。于是，我决定把它砍掉。但是，母亲却从旁制止道：“别忙，用锯来截，来年不就又可以抽枝发芽了吗？”
我想也是，就将这枇杷从批剥处截断。
说起这棵枇杷树，从栽培到生长还真有一段经历呢。
它是那年我在学校劳动课时带回家的（那个时候每周安排劳动课），三五个学生嚷着要跟我去栽下。到了家，母亲说种在屋后山坡的那块菜地里吧。我想，这棵枇杷树是从山上移植来的，当时就因为我看这苗挺拔可爱，扔掉怪可惜的，所以就带回家来栽种了。我担心这是野生枇杷，也许不会结果，那就徒占菜地，太可惜了。正当我思考着该种哪儿才好，有位学生献计说：“老师，把它栽在门前吧，还可以当作护道的篱笆，不也是很好吗？”“对，对！”另几名学生也应和着，而且好处作用补充了许多。
于是，就这样决定把它栽下了。
日复一日，年复一年，枇杷树茁壮成长，果然挺拔伟岸，须仰视可见。后来，母亲又屡屡向我建议：“还是修枝整剪一下，枇杷结的果才多。”我谈了当时栽种的初衷，她也就未置可否。
这下可好“不听老人言，吃亏在眼前”果然应验。且不说，它结的果不多，而且还真是树大招风。这不，枇杷的枝干拦腰折断了。唉懊恼归懊恼，春节很快就过去了，我又要回学校去了。因此，对那棵枇杷树也就淡忘了。
春去春又来，又到了一年的春节，我接到了当年的学生来电，说是他们春节要来我家拜年。果然，他们三五个结伴而来了。小伙子、大姑娘带着青春的气息，在我的门前屋后闲逛着，他们快乐得像一群鸟儿叫个不听，最后他们聚集在这棵枇杷树下。这个说：“老师，这枇杷是我们当年栽下的吗？”那个说：“保准是的，不信就问问老师吧。”另一个又说：“当时的那棵枇杷树才这么小呀！”边说边比划着。还有一个感慨说道：“一晃十年了，老师您可真比得上一个园艺师了，没想到这枇杷修剪后长得多美呀！”
在学生们叽叽喳喳的谈论中，我才注意到这棵枇杷树。说实在，春节回家忙乎一阵子，谁还顾及上它？真没想到春去秋来，就长的如此姿态婆娑，秀色宜人。这时，我也走到了他们的中间去，站在枇杷树下，春风拂来，枇杷唰刷这下可真热闹了：由这棵枇杷树的过去引出了他们在学生时代的各种美好回忆，而今瞧见这棵枇杷树，又触发了他们对生活中各种美的独特而真实的感受。
是呀，一棵枇杷树，挺拔伟岸是一种美，虬枝盘旋又是另一种美。不同的审美观就会产生不同的审美价值的判断。看着枇杷树下的学生，我仿佛品尝到了枇杷的果子，是甜，还是酸？这些都不重要了。但它至少催促着我对自己职业工作的深思：我们从事教育工作的教师，怎样来衡量一个人成才的标准呢？
由此，我想起了庄子中曾有这样一个故事：惠子告诉庄子，他家有一棵树很大很大，长得歪歪扭扭，枝条旁逸斜出，连木匠都觉得没有用。庄子说，这么大的树多有用啊。所有过往的人都可以在它下面乘凉、玩耍、睡觉，你为何一定要拿它做家具呢？
其后，我站在这棵枇杷树下，又思考着另一种发现。我想，十年树木，百年树人。木尚且有如此快的变化，何况人乎？就以这棵枇杷树来说吧，我本来指望它挺拔伟岸，是护道的篱笆，但因为我对它修枝整剪的外来影响，致使其虬枝盘旋，则成了一道园中景。而我们的学生呢，他们这一生，肯定要接受这样或那样的环境和外力的作用，那他们的人生发展会是如何呢？
由此又使我想起了网络传得沸沸扬扬的温州原瓯海区委书记谢再兴，他犯下的杀情妇案，目前已被移送审查起诉了。为此，法制日报记者几经周转，找到了一位在台州师专曾教过谢再兴的老教授。当记者问起谢再兴在学校的表现时，老教授忽然激动了起来“不优秀，可能考上台州师专么？不优秀，可能毕业后留校么？不优秀，可能留校不久就被台州市组织部选中么？想当年，谢再兴那个班级曾被评为全国优秀班集体，去北京人民大会堂领过奖。” 过了一会儿，老教授才恢复了平静，语重心长地对法制日报记者说“现在网络上说谢再兴什么的都有。我倒觉得，最应该思考的，不应是谢再兴究竟是一个什么样的人，而是要思考，究竟是什么让一个原本很优秀的学生变成了现在这个样子？任何一个人的蜕变都会有一个过程，只有找到了使他变坏的原因，才能避免以后再有其他‘谢再兴’出现。”
老教授的一番话，如果让我们再回过头来联系一下那棵枇杷树，那么我想，如果他们都能正确地选择自己个性的需要来谋求自我发展，那就是我作为一个老师的最大愿望了。
那站在枇杷树下，我也一直在追问：为什么树只能做家具？为什么孩子只有读书？那一棵枇杷树，就这样启迪着我的审美观，同时也引发了我对育人观的思考。
那年，是1986年，我初为人师。我在门前栽了一棵枇杷树，不想在1994年春节前的一场大雪将枇杷的枝干拦腰折断。这着实让我懊恼了一阵子。
我家背倚青山，在村子里居住可谓“高高在上”所以，这枇杷折断，感觉就不一样，它像掉了牙的老太婆，显得别扭极了。于是，我决定把它砍掉。但是，母亲却从旁制止道：“别忙，用锯来截，来年不就又可以抽枝发芽了吗？”
我想也是，就将这枇杷从批剥处截断。
说起这棵枇杷树，从栽培到生长还真有一段经历呢。
它是那年我在学校劳动课时带回家的（那个时候每周安排劳动课），三五个学生嚷着要跟我去栽下。到了家，母亲说种在屋后山坡的那块菜地里吧。我想，这棵枇杷树是从山上移植来的，当时就因为我看这苗挺拔可爱，扔掉怪可惜的，所以就带回家来栽种了。我担心这是野生枇杷，也许不会结果，那就徒占菜地，太可惜了。正当我思考着该种哪儿才好，有位学生献计说：“老师，把它栽在门前吧，还可以当作护道的篱笆，不也是很好吗？”“对，对！”另几名学生也应和着，而且好处作用补充了许多。
于是，就这样决定把它栽下了。
日复一日，年复一年，枇杷树茁壮成长，果然挺拔伟岸，须仰视可见。后来，母亲又屡屡向我建议：“还是修枝整剪一下，枇杷结的果才多。”我谈了当时栽种的初衷，她也就未置可否。
这下可好“不听老人言，吃亏在眼前”果然应验。且不说，它结的果不多，而且还真是树大招风。这不，枇杷的枝干拦腰折断了。唉懊恼归懊恼，春节很快就过去了，我又要回学校去了。因此，对那棵枇杷树也就淡忘了。
春去春又来，又到了一年的春节，我接到了当年的学生来电，说是他们春节要来我家拜年。果然，他们三五个结伴而来了。小伙子、大姑娘带着青春的气息，在我的门前屋后闲逛着，他们快乐得像一群鸟儿叫个不听，最后他们聚集在这棵枇杷树下。这个说：“老师，这枇杷是我们当年栽下的吗？”那个说：“保准是的，不信就问问老师吧。”另一个又说：“当时的那棵枇杷树才这么小呀！”边说边比划着。还有一个感慨说道：“一晃十年了，老师您可真比得上一个园艺师了，没想到这枇杷修剪后长得多美呀！”
在学生们叽叽喳喳的谈论中，我才注意到这棵枇杷树。说实在，春节回家忙乎一阵子，谁还顾及上它？真没想到春去秋来，就长的如此姿态婆娑，秀色宜人。这时，我也走到了他们的中间去，站在枇杷树下，春风拂来，枇杷唰刷这下可真热闹了：由这棵枇杷树的过去引出了他们在学生时代的各种美好回忆，而今瞧见这棵枇杷树，又触发了他们对生活中各种美的独特而真实的感受。
是呀，一棵枇杷树，挺拔伟岸是一种美，虬枝盘旋又是另一种美。不同的审美观就会产生不同的审美价值的判断。看着枇杷树下的学生，我仿佛品尝到了枇杷的果子，是甜，还是酸？这些都不重要了。但它至少催促着我对自己职业工作的深思：我们从事教育工作的教师，怎样来衡量一个人成才的标准呢？
由此，我想起了庄子中曾有这样一个故事：惠子告诉庄子，他家有一棵树很大很大，长得歪歪扭扭，枝条旁逸斜出，连木匠都觉得没有用。庄子说，这么大的树多有用啊。所有过往的人都可以在它下面乘凉、玩耍、睡觉，你为何一定要拿它做家具呢？
其后，我站在这棵枇杷树下，又思考着另一种发现。我想，十年树木，百年树人。木尚且有如此快的变化，何况人乎？就以这棵枇杷树来说吧，我本来指望它挺拔伟岸，是护道的篱笆，但因为我对它修枝整剪的外来影响，致使其虬枝盘旋，则成了一道园中景。而我们的学生呢，他们这一生，肯定要接受这样或那样的环境和外力的作用，那他们的人生发展会是如何呢？
由此又使我想起了网络传得沸沸扬扬的温州原瓯海区委书记谢再兴，他犯下的杀情妇案，目前已被移送审查起诉了。为此，法制日报记者几经周转，找到了一位在台州师专曾教过谢再兴的老教授。当记者问起谢再兴在学校的表现时，老教授忽然激动了起来“不优秀，可能考上台州师专么？不优秀，可能毕业后留校么？不优秀，可能留校不久就被台州市组织部选中么？想当年，谢再兴那个班级曾被评为全国优秀班集体，去北京人民大会堂领过奖。” 过了一会儿，老教授才恢复了平静，语重心长地对法制日报记者说“现在网络上说谢再兴什么的都有。我倒觉得，最应该思考的，不应是谢再兴究竟是一个什么样的人，而是要思考，究竟是什么让一个原本很优秀的学生变成了现在这个样子？任何一个人的蜕变都会有一个过程，只有找到了使他变坏的原因，才能避免以后再有其他‘谢再兴’出现。”
老教授的一番话，如果让我们再回过头来联系一下那棵枇杷树，那么我想，如果他们都能正确地选择自己个性的需要来谋求自我发展，那就是我作为一个老师的最大愿望了。
那站在枇杷树下，我也一直在追问：为什么树只能做家具？为什么孩子只有读书？那一棵枇杷树，就这样启迪着我的审美观，同时也引发了我对育人观的思考。