师道存乎师道传乎
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最近，网上、电视、报刊等各种媒体在传播一件事，那就是北京某职业艺术学校的课堂事件。具体的情况或许大家都知道，我在此也不想赘述。这是一个关于教育教师尊严的事情，所以我还是想说几句。广大的人民群众纷纷发表了自己的见解，对侮辱教师亵渎课堂的学生给与了强烈的谴责，但是事情似乎并没有结束，我想通过此事我们应该想想我们社会中对教育对教师到底是一种怎样的态度，我是想问：师道存乎？师道传乎？
师道，何物？我不知道别人怎样解释，我在此的解释就是教师的尊严，对教师的尊重。（在此，我想补充一下，今天想说的教师是我们社会中的绝大多数品行没有大问题，或是优秀的教师，而不是个别的品行败坏的分子。）我们常听到一个词“师道尊严”似乎这些年越来越成为了一个贬义词。越来越多的听到的是要求教师的“师表”“师德”这些是应该的，我想做教师的人没有什么怨言，但是我们是不是就仅仅是要求教师，而不给教师应有的尊重呢，显然这是不合适的。我不是师道尊严的卫道士，我只是想为教师们说说，他们需要别人的尊重。
这个社会似乎是一个很尊重教师的社会，人们会说现在教师多好，待遇好，政府支持教育，家长重视教师，学生尊重教师这些是事实，我们也为此感到由衷的喜悦。但是这些现象的背后似乎还有些令人担忧的事情。今天我在开头提到的课堂事件，就是这些令人担忧的事情中的一种比较明显的突出的尖锐的表现。这种表现形式或许是一种个别，一种偶然，但是我们不能不说个别的背后或许是一种普遍，偶然的背后或许是一种必然，不是事件的存在，而可能是思想的存在。可能不会这样在课堂上胡闹辱师，但是在思想里会在抱怨教师甚至谩骂教师，但是教师怎么了，不过是在想让你学习，难道这是错的，如果是错的，那到学校你是来干什么的，说来说去是你自己不想学习却又不知道什么原因来到了学校，于是在内心就存在着矛盾，而这种矛盾没地方发泄于是就冲这些忠于职守的教师们发泄了，想想看，这是公平的吗？有人说我是花了钱来这里的，所以我就要生活的舒服。这是典型的有几个臭钱不知道姓什么的东西，你不想学习又来到学习的地方，怎么会舒服了，在心里一开始就不舒服了，还要把不舒服的原因归结到教师身上，简直是荒谬！有人说：没有教不好的学生，只有不会教的教师。这话听起来好像是有道理，但是仔细品品，就会发现其实这是一种教育万能论，或者说是教师万能论，世上没有万能的事物，没有万能的方法。似乎教师就是受难的基督，你不下地狱，谁下地狱？把学生的好坏完全归结到教师的头上，这公平吗？教育是一项综合性的大工程，从出生开始，或者说从怀孕就开始了，一个孩子接触最早的教育是来自家庭的，来在社会的，而早期的教育对于一个人成长是十分重要的，我们暂且不说这一时期的教育是否比以后的重要，就是这些时期的教育对一个人的成长是一样的作用，我们也应该以同样的眼光来看待不同时期的教育责任，为什么动不动就把教育的责任全推给教师，这是重视教师的表现吗，我不知道。
当今的教师压力有多大，或许很少有人能够体会到，我们所知道这个社会是个竞争激烈的社会，是个有压力的社会，很多行业都存在很大的压力，但是教师这个行业在别人看起来是个特殊的行业，自从有人说，教师是太阳底下最神圣的职业。教师似乎就该变成不食人间烟火的神灵，人们对教师的要求也变得越来越苛刻，似乎教师应该有另外的评价标准，教师不是有血有肉的人，倒是一群只能高尚的人，教师的瑕疵被社会无穷的放大，同样的问题，在别人身上可以原谅，但是在教师身上就是人人得而诛之的大问题。这可能是一种重视，也可能是一种高标准，或是想为社会保留一方净土但是教师的心理你想过吗，他们的生活你想过吗，他们是凡人，是要有点人性化的生活。教师的工作不像有的人想象的那样，一天上不了几节课，剩下的时间都是轻松的。这样的想象是失实的，起码在广大的县城学校不是这样，这里的生活节奏不是你能想象到的，不是朝九晚五，而是朝五晚九，不是轻松，而是繁累，不是节假日可以充足休息，而是提前上班还没有加班费这样的现象在这样的学校比比皆是、习以为常。或许这还是其次，更重要的是心理上的巨大压力，你是做教育的，你就理所当然的应该教育出好学生，重点高中的升学率是条高压线，谁都不能动，谁动，家长、社会就跟谁急。学生出了问题一切都是教师的问题，有的家长把孩子送到学校的目的很明确，不是来学习，就是想让教师来看着自己的孩子，因为家长太明白自己的孩子是什么水平，自己都管不了，推给学校教师，一推了之，这是负责的家长吗。事情太多，说不完的。还是听听这个含泪的笑话：某人赶一驴车上坡，驴很累不愿拉车，于是就停了下来，赶车的人用鞭子使劲地抽打驴，希望它能拉车上坡，但是无济于事，最后赶车人对着驴耳朵说了句悄悄话，驴子就立刻“噌”地拉车上坡了，这句话是什么呢，为什么会有如此神奇之功效。答案揭晓：如果你再不拉车，我就把你派到中学去当教师。听完这个笑话，我笑不出来，倒是想哭。或许这是有些夸张的，但是这个笑话在某个侧面反映出来的东西是令人可怕的。教师的生存状态是值得大家来关注的，不要看着教师的生活好像不错，风吹不到，雨淋不着，太阳晒不着，不用出多少力气，但是谁想过教师的压力有多大，教师被赋予的社会责任有多大，这些无形的东西给人带来的绝非是轻松。教师的工作是身心共同的疲劳，近年来的教师过劳死事件或许还没有引起人们的足够关注，更多的人将此看作偶然事件，但我们通过这些所谓的偶然看到的现实并不容人们乐观。我们说这年头谁都不容易，这不假，但是谁给教师的心理松绑了，非但没有松绑反而是绑得更紧了，孩子出问题都是教师的事。天下之大，教育之复杂，岂是普通人——教师所能完全解决的。所以，尊重教师请先从将教师看作普通的人开始，从把教师和其他人平等看待开始吧，不知道这样的要求是否过高是否过分。
这个社会是个爱走极端的社会，前一种人将教师看作神，什么事情都要负责。另一种人就恰恰相反，把教师看的低人一等，甚至是看不起教师。在他们眼里教师都是那么小气斤斤计较，那么认死理，那么迂腐可笑，那么不通人情世故，那么清高孤癖，那么不可理喻，那么神经质反正是没有一个好听点的词语。即使狗嘴里偶尔吐出个象牙，也是另有图谋，也许是有求于人罢了。教师真的就如他们所说那样一无是处了，当然不是，教师和一般人一样，有好的也有不好的，有素质高的，也有素质低的，这是再平常不过的事情了。但是有些人偏要将部分代整体，说话没有分寸，动不动就教师怎样怎样，俨然一人做错了事情，普天下的人都成了罪人，岂有此理！
有时候我们说，走自己的路让别人说去吧，但是社会的舆论毕竟是有作用的，众口还能铄金呢，人言可畏啊！教师，怎么了？在这样一个尊师重教为传统的泱泱大国中，从孔子杏坛讲学到邓小平同志重视教育重视人才，经历了上千年。人们都在说社会文明在进步，但是文明的进步到底表现在哪里，我不知道。单单是这尊师重教的风尚是否还存在，还能否流传下去，我也不知道。想到了韩愈在师说里的话“师道之不传也，久矣”不知道今天的我们是否也在感叹着相似的感叹。呜呼，哀哉，我无话可说！
2007-5-31
最近，网上、电视、报刊等各种媒体在传播一件事，那就是北京某职业艺术学校的课堂事件。具体的情况或许大家都知道，我在此也不想赘述。这是一个关于教育教师尊严的事情，所以我还是想说几句。广大的人民群众纷纷发表了自己的见解，对侮辱教师亵渎课堂的学生给与了强烈的谴责，但是事情似乎并没有结束，我想通过此事我们应该想想我们社会中对教育对教师到底是一种怎样的态度，我是想问：师道存乎？师道传乎？
师道，何物？我不知道别人怎样解释，我在此的解释就是教师的尊严，对教师的尊重。（在此，我想补充一下，今天想说的教师是我们社会中的绝大多数品行没有大问题，或是优秀的教师，而不是个别的品行败坏的分子。）我们常听到一个词“师道尊严”似乎这些年越来越成为了一个贬义词。越来越多的听到的是要求教师的“师表”“师德”这些是应该的，我想做教师的人没有什么怨言，但是我们是不是就仅仅是要求教师，而不给教师应有的尊重呢，显然这是不合适的。我不是师道尊严的卫道士，我只是想为教师们说说，他们需要别人的尊重。
这个社会似乎是一个很尊重教师的社会，人们会说现在教师多好，待遇好，政府支持教育，家长重视教师，学生尊重教师这些是事实，我们也为此感到由衷的喜悦。但是这些现象的背后似乎还有些令人担忧的事情。今天我在开头提到的课堂事件，就是这些令人担忧的事情中的一种比较明显的突出的尖锐的表现。这种表现形式或许是一种个别，一种偶然，但是我们不能不说个别的背后或许是一种普遍，偶然的背后或许是一种必然，不是事件的存在，而可能是思想的存在。可能不会这样在课堂上胡闹辱师，但是在思想里会在抱怨教师甚至谩骂教师，但是教师怎么了，不过是在想让你学习，难道这是错的，如果是错的，那到学校你是来干什么的，说来说去是你自己不想学习却又不知道什么原因来到了学校，于是在内心就存在着矛盾，而这种矛盾没地方发泄于是就冲这些忠于职守的教师们发泄了，想想看，这是公平的吗？有人说我是花了钱来这里的，所以我就要生活的舒服。这是典型的有几个臭钱不知道姓什么的东西，你不想学习又来到学习的地方，怎么会舒服了，在心里一开始就不舒服了，还要把不舒服的原因归结到教师身上，简直是荒谬！有人说：没有教不好的学生，只有不会教的教师。这话听起来好像是有道理，但是仔细品品，就会发现其实这是一种教育万能论，或者说是教师万能论，世上没有万能的事物，没有万能的方法。似乎教师就是受难的基督，你不下地狱，谁下地狱？把学生的好坏完全归结到教师的头上，这公平吗？教育是一项综合性的大工程，从出生开始，或者说从怀孕就开始了，一个孩子接触最早的教育是来自家庭的，来在社会的，而早期的教育对于一个人成长是十分重要的，我们暂且不说这一时期的教育是否比以后的重要，就是这些时期的教育对一个人的成长是一样的作用，我们也应该以同样的眼光来看待不同时期的教育责任，为什么动不动就把教育的责任全推给教师，这是重视教师的表现吗，我不知道。
当今的教师压力有多大，或许很少有人能够体会到，我们所知道这个社会是个竞争激烈的社会，是个有压力的社会，很多行业都存在很大的压力，但是教师这个行业在别人看起来是个特殊的行业，自从有人说，教师是太阳底下最神圣的职业。教师似乎就该变成不食人间烟火的神灵，人们对教师的要求也变得越来越苛刻，似乎教师应该有另外的评价标准，教师不是有血有肉的人，倒是一群只能高尚的人，教师的瑕疵被社会无穷的放大，同样的问题，在别人身上可以原谅，但是在教师身上就是人人得而诛之的大问题。这可能是一种重视，也可能是一种高标准，或是想为社会保留一方净土但是教师的心理你想过吗，他们的生活你想过吗，他们是凡人，是要有点人性化的生活。教师的工作不像有的人想象的那样，一天上不了几节课，剩下的时间都是轻松的。这样的想象是失实的，起码在广大的县城学校不是这样，这里的生活节奏不是你能想象到的，不是朝九晚五，而是朝五晚九，不是轻松，而是繁累，不是节假日可以充足休息，而是提前上班还没有加班费这样的现象在这样的学校比比皆是、习以为常。或许这还是其次，更重要的是心理上的巨大压力，你是做教育的，你就理所当然的应该教育出好学生，重点高中的升学率是条高压线，谁都不能动，谁动，家长、社会就跟谁急。学生出了问题一切都是教师的问题，有的家长把孩子送到学校的目的很明确，不是来学习，就是想让教师来看着自己的孩子，因为家长太明白自己的孩子是什么水平，自己都管不了，推给学校教师，一推了之，这是负责的家长吗。事情太多，说不完的。还是听听这个含泪的笑话：某人赶一驴车上坡，驴很累不愿拉车，于是就停了下来，赶车的人用鞭子使劲地抽打驴，希望它能拉车上坡，但是无济于事，最后赶车人对着驴耳朵说了句悄悄话，驴子就立刻“噌”地拉车上坡了，这句话是什么呢，为什么会有如此神奇之功效。答案揭晓：如果你再不拉车，我就把你派到中学去当教师。听完这个笑话，我笑不出来，倒是想哭。或许这是有些夸张的，但是这个笑话在某个侧面反映出来的东西是令人可怕的。教师的生存状态是值得大家来关注的，不要看着教师的生活好像不错，风吹不到，雨淋不着，太阳晒不着，不用出多少力气，但是谁想过教师的压力有多大，教师被赋予的社会责任有多大，这些无形的东西给人带来的绝非是轻松。教师的工作是身心共同的疲劳，近年来的教师过劳死事件或许还没有引起人们的足够关注，更多的人将此看作偶然事件，但我们通过这些所谓的偶然看到的现实并不容人们乐观。我们说这年头谁都不容易，这不假，但是谁给教师的心理松绑了，非但没有松绑反而是绑得更紧了，孩子出问题都是教师的事。天下之大，教育之复杂，岂是普通人——教师所能完全解决的。所以，尊重教师请先从将教师看作普通的人开始，从把教师和其他人平等看待开始吧，不知道这样的要求是否过高是否过分。
这个社会是个爱走极端的社会，前一种人将教师看作神，什么事情都要负责。另一种人就恰恰相反，把教师看的低人一等，甚至是看不起教师。在他们眼里教师都是那么小气斤斤计较，那么认死理，那么迂腐可笑，那么不通人情世故，那么清高孤癖，那么不可理喻，那么神经质反正是没有一个好听点的词语。即使狗嘴里偶尔吐出个象牙，也是另有图谋，也许是有求于人罢了。教师真的就如他们所说那样一无是处了，当然不是，教师和一般人一样，有好的也有不好的，有素质高的，也有素质低的，这是再平常不过的事情了。但是有些人偏要将部分代整体，说话没有分寸，动不动就教师怎样怎样，俨然一人做错了事情，普天下的人都成了罪人，岂有此理！
有时候我们说，走自己的路让别人说去吧，但是社会的舆论毕竟是有作用的，众口还能铄金呢，人言可畏啊！教师，怎么了？在这样一个尊师重教为传统的泱泱大国中，从孔子杏坛讲学到邓小平同志重视教育重视人才，经历了上千年。人们都在说社会文明在进步，但是文明的进步到底表现在哪里，我不知道。单单是这尊师重教的风尚是否还存在，还能否流传下去，我也不知道。想到了韩愈在师说里的话“师道之不传也，久矣”不知道今天的我们是否也在感叹着相似的感叹。呜呼，哀哉，我无话可说！
2007-5-31