喜读《梅韵》
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又到梅花盛开的时候了。就此之前，丙戌年正月初五，我们一群网友，也是武汉三中老三届的学友聚会之时，每人均获得一本由许瑶卿老师负责编辑的摄影集梅韵，扉页上还有许老师的签章。我如获至宝，爱不释手。
梅韵一书共选编了70多幅表现梅花风骨的摄影作品，这些作品几乎全部都拍自东湖梅园。有“百丈冰前点轻俏”的雪梅，有“嫩萼含葩淡淡姿”的初梅，有“无以著笔写精神”的红梅，有“不与桃李混芳尘”的白梅这时，由许老师拍摄的6帧老梅图，一下子跃入了我的眼帘，那枝杆如狼牙参差，结结相错，色泽苍劲，更衬托出花的娇艳。
看了这梅韵，看了这老梅图，使我联想到许老师正月初五那天，与我们谋面后的一些细节，那不正体现出这梅花的精神么？
许老师深得梅之神韵。早在近40年前，我们就读于武汉三中时就十分敬仰的许老师，现任某新闻学院院长之职，但与我见面后，他不以老师自居，更不以院长自居，而是与他的这群学生以朋友自居。
许老师如约到得比我们所有的人都早。每个学生到来时，他便主动离座，站起身来，热情地迎上前去，紧紧地握住对方的手，道出自己的姓名，然后凭着惊人的记忆，从容貌发生了惊人变化的来人中，一口说出对方的姓名。对没教过的学生，他能马上记下你的名字，再次与你说话时，会准确地叫出你的名字。
席间，许老师作过两次发言，与其说是发言，莫若说是激情演讲。他的讲话抑扬顿挫，把握得十分准确。讲话的声音不大，但像带有磁性一样地吸引着我们每个人；他的讲话句句打动着我们的心，唤起了大家的共鸣。讲话时，他的两手掌相对而摩擦着，这使我想起了40年前，在对校乐队作指导时，在辅导三中师生进行大型史诗歌舞剧东方红排练时，他在讲话时也是这样的，两手掌相对而摩擦着，且身体微微前倾。这使我对眼前这位两鬓已花白的许老师更感到亲切了。
用餐时，他很少坐在桌旁吃点菜或喝一口酒，只是一个劲地拿着照相机抢镜头。对于许老师来说，这只不过是一次极其普通的聚会，这里所出现的镜头可能在其他的场合也会同样出现，且在这里，面对的都是他的学生，是对他崇拜的学生，他完全可以稳稳当当地坐着，拿出做客的姿势来，让学生来为他挟菜，为他敬酒，为他拍照。但他没有这样做，因为他把这群学生，看成是他的朋友。他觉得将这次聚会最精彩的镜头拍下来，是他义不容辞的职责。另一方面，表现出他对新闻摄影、艺术摄影有着执着的追求和爱好，不放过任何一次学习的机会，不放过任何一次对艺术追求的机会。
还剩下只能照4张像时，他停下了自己的照相机拍照，准备在席散之时为大家拍合影照。但他仍没有放下照相的事，他又将同学中的一照相机拿在手里，帮助三两个同学为一组的拍合影照。拍完后，许老师很习惯地将刚照下的镜头给被照相的人鉴定，看是否达到要求。这举动是一般人所做不到的，可许老师这样做了，诚恳而谦虚地这样做了，我心里默默地赞道：真不愧为我们所尊重的许老师。
散席之际，许老师将我们招集到一起，在另一间包房中大家分成三排合影留念。这时，被请来的餐厅服务员，可以说听了一堂生动的照相课。许老师耐心地教他如何对镜头，如何屏住呼吸，如何按快门，那服务员为我们照完像，还得到许老师一番衷心的赞扬。这其间，也使我们受益非浅。
手里拿着这本梅韵，翻着一张又一张的照片，想起聚会时的这些细节，我觉得，我似乎能体会到每张照片的宗旨和主题以及它所具有的艺术性。能读懂这本梅韵，更能体会到梅韵的责任编辑许老师所具有的梅花精神。
2006年2月12日
又到梅花盛开的时候了。就此之前，丙戌年正月初五，我们一群网友，也是武汉三中老三届的学友聚会之时，每人均获得一本由许瑶卿老师负责编辑的摄影集梅韵，扉页上还有许老师的签章。我如获至宝，爱不释手。
梅韵一书共选编了70多幅表现梅花风骨的摄影作品，这些作品几乎全部都拍自东湖梅园。有“百丈冰前点轻俏”的雪梅，有“嫩萼含葩淡淡姿”的初梅，有“无以著笔写精神”的红梅，有“不与桃李混芳尘”的白梅这时，由许老师拍摄的6帧老梅图，一下子跃入了我的眼帘，那枝杆如狼牙参差，结结相错，色泽苍劲，更衬托出花的娇艳。
看了这梅韵，看了这老梅图，使我联想到许老师正月初五那天，与我们谋面后的一些细节，那不正体现出这梅花的精神么？
许老师深得梅之神韵。早在近40年前，我们就读于武汉三中时就十分敬仰的许老师，现任某新闻学院院长之职，但与我见面后，他不以老师自居，更不以院长自居，而是与他的这群学生以朋友自居。
许老师如约到得比我们所有的人都早。每个学生到来时，他便主动离座，站起身来，热情地迎上前去，紧紧地握住对方的手，道出自己的姓名，然后凭着惊人的记忆，从容貌发生了惊人变化的来人中，一口说出对方的姓名。对没教过的学生，他能马上记下你的名字，再次与你说话时，会准确地叫出你的名字。
席间，许老师作过两次发言，与其说是发言，莫若说是激情演讲。他的讲话抑扬顿挫，把握得十分准确。讲话的声音不大，但像带有磁性一样地吸引着我们每个人；他的讲话句句打动着我们的心，唤起了大家的共鸣。讲话时，他的两手掌相对而摩擦着，这使我想起了40年前，在对校乐队作指导时，在辅导三中师生进行大型史诗歌舞剧东方红排练时，他在讲话时也是这样的，两手掌相对而摩擦着，且身体微微前倾。这使我对眼前这位两鬓已花白的许老师更感到亲切了。
用餐时，他很少坐在桌旁吃点菜或喝一口酒，只是一个劲地拿着照相机抢镜头。对于许老师来说，这只不过是一次极其普通的聚会，这里所出现的镜头可能在其他的场合也会同样出现，且在这里，面对的都是他的学生，是对他崇拜的学生，他完全可以稳稳当当地坐着，拿出做客的姿势来，让学生来为他挟菜，为他敬酒，为他拍照。但他没有这样做，因为他把这群学生，看成是他的朋友。他觉得将这次聚会最精彩的镜头拍下来，是他义不容辞的职责。另一方面，表现出他对新闻摄影、艺术摄影有着执着的追求和爱好，不放过任何一次学习的机会，不放过任何一次对艺术追求的机会。
还剩下只能照4张像时，他停下了自己的照相机拍照，准备在席散之时为大家拍合影照。但他仍没有放下照相的事，他又将同学中的一照相机拿在手里，帮助三两个同学为一组的拍合影照。拍完后，许老师很习惯地将刚照下的镜头给被照相的人鉴定，看是否达到要求。这举动是一般人所做不到的，可许老师这样做了，诚恳而谦虚地这样做了，我心里默默地赞道：真不愧为我们所尊重的许老师。
散席之际，许老师将我们招集到一起，在另一间包房中大家分成三排合影留念。这时，被请来的餐厅服务员，可以说听了一堂生动的照相课。许老师耐心地教他如何对镜头，如何屏住呼吸，如何按快门，那服务员为我们照完像，还得到许老师一番衷心的赞扬。这其间，也使我们受益非浅。
手里拿着这本梅韵，翻着一张又一张的照片，想起聚会时的这些细节，我觉得，我似乎能体会到每张照片的宗旨和主题以及它所具有的艺术性。能读懂这本梅韵，更能体会到梅韵的责任编辑许老师所具有的梅花精神。
2006年2月12日