第二部 第二百六十一节 上书房皇子拜新师 为解答二师起争执
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作为未来皇位继承者皇子的教育特别是皇太子的教育在历朝历代都是国之大事．毕竟谁都希望由一个睿智博学英勇的皇帝来统治自己而非一个不学无术残暴凶狠的恶徒来坐蛹江山。作为中华朝女皇的长子杨禹轩虽然尚未被册封为皇太子但在朝野上下的心目中这个刚满十四岁的少年俨然就是天朝的皇太子。毕竟女皇中年丧父仅育有一子一女。无论是鉴于中原的风俗还是皇权的稳固性女皇改嫁他人的可能性都十分渺茫。因此杨禹轩在失去父亲的同时一个王朝的重担也就此无声无息地压在了他的肩膀之上。
既是皇位无可争议的继承者自然就得接受为帝王量身定做的养成计划。从四书五经到琴棋书画从天文地理到科学军事中华朝的大臣们似乎恨不得将这些古今中外的知识一股脑儿地全都塞进未来君王的脑袋里。不过作为母亲与皇帝的孙露却并不允许群臣象填鸭子一样教育自己的儿子与继承人。这位向来开明的女皇此次却极为固执地修改了群臣设定的教育计划。
须知孙露自虽没什么时间养育自己的一双儿女但对他们的教育却有着自己独特的想法。这个时代的中国官宦世家在教育子女时无一例外的都是采取先严后宽的教育流程。不少出身名门书香的子弟从四五岁起就开始识字念书。往往每日卯时开始读书一直要学习到申时。没有寒暑假一年之中除了端午中秋除夕等等之类重大节日每日都要上课。八岁之后就要开始学习高度抽象的四书五经。直至1516岁后之中严格教育才开始逐渐放松。相比之下由后世教育系统培养出来的孙露却有着另一套想法。
杨禹轩与杨念华在六岁之前的岁月几乎就是在玩乐中度过的。直到六岁后他们才开始正式的学习生涯用的是由孙露本人编撰地教科书。并且与外界公立学校地孩子一样享有寒暑假。待到两人十岁时。已然登称帝的孙露又将两兄妹分别送入了军校与女校在集体生活的条件下学习。依照孙露原本的计划杨禹轩与杨念华在15岁之前接受基础教育15岁之后才开始接触学习政治经济军事方面的著作以及拉丁语阿拉伯语等外来语言。这样的教育将一直持续到皇子２5岁皇女至出嫁。
“在孩童心智尚不成熟之时让其学习不能理解地东西是在灌输信仰。而非传授知识。”中华朝的大臣学者对皇子的教育提出异议之时帝国的开创者如此回应道。面对女皇的坚持大臣最终还是选择了妥协。毕竟他们中的多数人也承认一个七八岁的孩童读《大学》除了死记硬背之外根本理解不了文字背后的深刻含义。可教育皇子地夫子们还是不怎么能接受未来的皇帝到了15岁才学过一本《诗经》以及《论语》与《孟子》中仅与个人修养有关的部分文章。更不服气女皇分配给杂学的课时比国学来得多。
事实上皇子的课程安排并没有厚此薄彼地意思。只不过在一些夫子眼中数学格物地理等学科都是杂学将这几门课加在一起的课时自然是原员过了正统的国学。而夫子份在给皇子上课之时也免不了夹带“私货”。与之对应的洋太傅并不怎么介意这种课时安排。相反他们对中华朝在贵族教育上的严格态度大加赞赏。须知在这个时代的欧洲不少贵族乃至王族都是文盲。更不屑一个1４四的少年能读会写知道地球引力还会演奏与绘画了。但是有一洋太傅倒是与土太傅达成了共识那就是接着上课的机会向未来的皇帝传授些“私货”。因此理论上杨禹轩此刻还在学习基础知识的阶段。可其本人却已经在这两年守孝期间接触了来自海内外的诸多思想。
不过无论杨禹轩身边有多少名师宿儒。在他心目最是崇敬最想模仿的还是自己的母亲。这种现象让后世的史学家评价孙露与杨禹轩的关系时认为两者在血缘上虽是母子但在情感上却更象是师徒。如果孙露作为中华帝国的缔造者在人们的心中更象是带有传奇色彩的偶像那杨禹轩在世人眼中则更象是一个关心实际的实干者。而这一切同样也是在弘武十一年的这个夏天开始。
依照当初孙露与大臣们达成的协定。皇子满15岁后其课程会相应地将到调整。格物天文地理的内容会被大大削减。取而代之的是政治经济军事的课程。这之中自然也包口了之前一直被女皇阻挡在门房外的四书五经以及目前风靡中原士林的《六韬》《商君书》《管子》《笱子》等书。而今离两位皇子满十五虽还差几个月可翰林院却早已迫不及待第为皇子安排好了课程并挑选出了阵容强大的师资。
就这样在七月的一个艳阳日隔着竹帘孙露以赞许地目光注视着杨禹轩与杨念华双双在上书房向新来的师傅行了师生之礼貌。起来两位皇子对这几位信赖的师傅倒也并不陌生。他们分别是国会上院议长陈邦彦下院议长王夫之商学院院长李光先以及三湘书院的名士吴伟业。此外一旁还端坐着上书房资历最深的国文师傅堵睿锡。
面对这三位名动天下的新同僚堵睿锡丝毫没有一儿紧张或忧虑。相反他却觉得异常的自豪为自己的学生自豪。此刻的他总算是了解了女皇当年的良苦用心明白女皇之前的所作所为并不是在歧视国学而是在为皇子打基础。那些看似无关的杂学此时回头再一省视至于天文地理则开拓皇子的眼界。如今两位殿下俨然已经为日后的深造打下了扎实的基础女皇也就此将自己皇儿最擅学的年华叫给了华夏地精髓。
正当堵睿锡为这一历史时刻的到来激动万分之时却见为的陈邦彦代表众师向两位皇子行礼道：“二位殿下。假期结束后将由臣等三人将分别教授殿下新的课程。还望两位殿下日后兢兢业业莫懈怠学业。”
“是请师傅严加教导。”杨禹轩带着妹妹答礼道。
眼看两位皇子一副知书达礼的模样在场的陈邦彦等人也是欣慰异常。却见他回头恭敬地向竹帘后头的女皇拱手道：“关于两位殿下地成绩老夫与其他几位师傅之前都看过了。成绩相当不错。所以老夫以为不如今日换一种方式由殿下向吾等提问。不知陛下意如何？”
“这……陈师傅这恐怕有些不妥吧。”堵睿锡听罢犹豫着建议道。在他的印象当中向来只有夫子考学生的哪儿有学生考师傅的呢？
此时却听竹帘后头的女皇沉声问道：“那其他几位师傅意下如何？”
“回陛下为学生解答疑惑是为师者的职责。臣同意陈师傅的建议。”李光先不假思索地应和道。
“回陛下臣也以为如此甚好。”王夫之跟着头道。而坐在他身旁的吴伟业却犹豫了一下最终还是不动声色地拱手道：“请陛下定夺。”
“允请诸位师傅自便吧。”竹帘地后头传来了女皇果断地声音。虽然孙露贵为帝王。但今天她却是以家长的身份在竹帘后头旁听的。因此孙露并不想对陈邦彦等人的教学方式及教学内容有所干预。
“谢陛下。”陈邦彦叩谢恩后。回头便向两位皇子肃然道：“请二位殿下提问。”
面对这样地开局方式杨禹轩与杨念华多少有不适应。不过杨禹轩最终还是没能按耐住心中的鼓噪壮着胆子开口道：“四位师傅那学生就斗胆提问了。”
“殿下请。”陈邦彦鼓励道。
“不知师傅如何看待此次国会的修法提案？”杨禹轩抬起头正色道。
虽然杨禹轩一上就丢出了这样一个棘手的问题。但除了堵睿锡略显局促外。其他三人都显得镇定异常。仿佛早就料到皇子会如此提问。只见为的陈邦彦微笑着向杨禹轩反问道：”殿下觉得修法一事有什么问题吗？“
“因为现今京师大报纸上不少名士都在就修法一事进行辩论。正如有些人‘亲亲相隐’不合逻辑应该从我朝的律法中被剔除。而有些人则认为‘亲亲相隐’乃是伦常在律法中的体现如果剔除则有违常伦。学生愚钝觉得双方都有道理。所以在次想请教师傅解答。”杨禹轩礼貌地拱手道。”殿下过谦了。而今朝野间关于伦常与律法地争议铺天盖地。殿下会产生疑惑也不足为奇。臣以为无论‘伦常论’者有那么光鲜的理由都不能掩盖‘亲亲相隐’的荒谬如果天下百姓均以‘亲亲相隐’为由袒护自己的亲人亦或是象前朝那样要求百姓对自己的父母官‘亲亲相隐’。则朝廷的律法就不再会具有威严。届时民风堕落吏制**也就不足为奇了。因此朝廷必须剔除该项陋习以免律法伦常化！“李光先头一个接口回答道。作为一个商学学者李光先历来都是坚持法律至上的。事实上这也是多数商学学者的一致观。因为一个高效健康的市场必须得建立在严明的法律规范之上。
不过在重农的一部分儒学学者看来商学派的观同样也是荒谬的。只见坐在一旁的吴伟业赶紧就反驳道：“孟子云：民为贵君为轻。社稷次之。国之律法怎能高国伦常秩序？”
“吴师傅请何为伦常秩序？难道伦常秩序要求人们互相隐瞒罪行？要求百姓放任官僚对其的压榨吗？”杨禹轩适时地插口提问道。而这个问题也正市他一直想询问的。自学习数理化的杨禹轩更习惯于以逻辑推理的方式来来思考问题。在他看来一个观一个名词都该有确切的解释或限定的范围。而那种动辄就以“伦常天道”来含盖一切的做法并不能让这个十四岁的少年信服。
“回殿下。《中庸》中曾言”天命之谓性率性之谓道修道之谓教。是人性得之于天道故遵循人性统治天下是符合天命的。孝娣忠信义廉乃是人最根本的天性即伦常。就算是朝廷的律法亦不能违反伦常。因此臣以为在律法中限定‘亲亲相隐’的范围确实必要。但就此要将其从律法中剔除则有违天命。”吴伟业义正言辞地道。
果然听完这段一气呵成的解杨禹轩若有所思地了头。显然这个答案有让他心动。不过此时的李光先很快就结果着对方的话锋据理力争道孝娣忠信义廉固然是人之天性可人的天性就只有善。就没有恶吗？难道对恶父恶夫恶主也需要讲伦理吗？一个人若是犯了国法必定有过恶行请问这范围又该如何划分？到底‘法’本无‘情’。法若有请就做不到赏罚分明做不到赏罚分明则无法威天下无法威天下有怎谈得治理天下？”
“威天下？莫不是指以刑名绳下天下吧。暴秦的前车之鉴罄竹难书李老师莫不是也想我朝重蹈覆辙吧。”吴伟业厉声责备道。
此时眼件两人争论逐渐升级大有成水火之势在杨禹轩身旁一直没有开口的杨念华却突然微启朱唇道：“对不起两位师傅学生还是没有听明白。两位似乎在同一样东西又象是在不同的东西。”
给杨念华这么一打断吴伟业与李光先倒真是听了下来。事实上在场的多数人都没有在意杨念华的存在。在众人的印象当中这位未脱稚气的皇女殿下更多的时候是以沉默的状态出现在女皇身边的。因此多数人将她今日的出现更多地看成了一种礼节而非实际的授课。但沉默的皇女殿下毕竟是开口提问了。于是吴伟业只好略显尴尬地向杨念华询问道：“请问殿下有何不解？”
“两位师傅刚才都了律法与伦常。但两位师傅所的律法与伦常听上去又都有区别。好象每一个人都有自己不同的解释似的。”杨念华闪烁着明亮的眸子问道。
作为未来皇位继承者皇子的教育特别是皇太子的教育在历朝历代都是国之大事．毕竟谁都希望由一个睿智博学英勇的皇帝来统治自己而非一个不学无术残暴凶狠的恶徒来坐蛹江山。作为中华朝女皇的长子杨禹轩虽然尚未被册封为皇太子但在朝野上下的心目中这个刚满十四岁的少年俨然就是天朝的皇太子。毕竟女皇中年丧父仅育有一子一女。无论是鉴于中原的风俗还是皇权的稳固性女皇改嫁他人的可能性都十分渺茫。因此杨禹轩在失去父亲的同时一个王朝的重担也就此无声无息地压在了他的肩膀之上。
既是皇位无可争议的继承者自然就得接受为帝王量身定做的养成计划。从四书五经到琴棋书画从天文地理到科学军事中华朝的大臣们似乎恨不得将这些古今中外的知识一股脑儿地全都塞进未来君王的脑袋里。不过作为母亲与皇帝的孙露却并不允许群臣象填鸭子一样教育自己的儿子与继承人。这位向来开明的女皇此次却极为固执地修改了群臣设定的教育计划。
须知孙露自虽没什么时间养育自己的一双儿女但对他们的教育却有着自己独特的想法。这个时代的中国官宦世家在教育子女时无一例外的都是采取先严后宽的教育流程。不少出身名门书香的子弟从四五岁起就开始识字念书。往往每日卯时开始读书一直要学习到申时。没有寒暑假一年之中除了端午中秋除夕等等之类重大节日每日都要上课。八岁之后就要开始学习高度抽象的四书五经。直至1516岁后之中严格教育才开始逐渐放松。相比之下由后世教育系统培养出来的孙露却有着另一套想法。
杨禹轩与杨念华在六岁之前的岁月几乎就是在玩乐中度过的。直到六岁后他们才开始正式的学习生涯用的是由孙露本人编撰地教科书。并且与外界公立学校地孩子一样享有寒暑假。待到两人十岁时。已然登称帝的孙露又将两兄妹分别送入了军校与女校在集体生活的条件下学习。依照孙露原本的计划杨禹轩与杨念华在15岁之前接受基础教育15岁之后才开始接触学习政治经济军事方面的著作以及拉丁语阿拉伯语等外来语言。这样的教育将一直持续到皇子２5岁皇女至出嫁。
“在孩童心智尚不成熟之时让其学习不能理解地东西是在灌输信仰。而非传授知识。”中华朝的大臣学者对皇子的教育提出异议之时帝国的开创者如此回应道。面对女皇的坚持大臣最终还是选择了妥协。毕竟他们中的多数人也承认一个七八岁的孩童读《大学》除了死记硬背之外根本理解不了文字背后的深刻含义。可教育皇子地夫子们还是不怎么能接受未来的皇帝到了15岁才学过一本《诗经》以及《论语》与《孟子》中仅与个人修养有关的部分文章。更不服气女皇分配给杂学的课时比国学来得多。
事实上皇子的课程安排并没有厚此薄彼地意思。只不过在一些夫子眼中数学格物地理等学科都是杂学将这几门课加在一起的课时自然是原员过了正统的国学。而夫子份在给皇子上课之时也免不了夹带“私货”。与之对应的洋太傅并不怎么介意这种课时安排。相反他们对中华朝在贵族教育上的严格态度大加赞赏。须知在这个时代的欧洲不少贵族乃至王族都是文盲。更不屑一个1４四的少年能读会写知道地球引力还会演奏与绘画了。但是有一洋太傅倒是与土太傅达成了共识那就是接着上课的机会向未来的皇帝传授些“私货”。因此理论上杨禹轩此刻还在学习基础知识的阶段。可其本人却已经在这两年守孝期间接触了来自海内外的诸多思想。
不过无论杨禹轩身边有多少名师宿儒。在他心目最是崇敬最想模仿的还是自己的母亲。这种现象让后世的史学家评价孙露与杨禹轩的关系时认为两者在血缘上虽是母子但在情感上却更象是师徒。如果孙露作为中华帝国的缔造者在人们的心中更象是带有传奇色彩的偶像那杨禹轩在世人眼中则更象是一个关心实际的实干者。而这一切同样也是在弘武十一年的这个夏天开始。
依照当初孙露与大臣们达成的协定。皇子满15岁后其课程会相应地将到调整。格物天文地理的内容会被大大削减。取而代之的是政治经济军事的课程。这之中自然也包口了之前一直被女皇阻挡在门房外的四书五经以及目前风靡中原士林的《六韬》《商君书》《管子》《笱子》等书。而今离两位皇子满十五虽还差几个月可翰林院却早已迫不及待第为皇子安排好了课程并挑选出了阵容强大的师资。
就这样在七月的一个艳阳日隔着竹帘孙露以赞许地目光注视着杨禹轩与杨念华双双在上书房向新来的师傅行了师生之礼貌。起来两位皇子对这几位信赖的师傅倒也并不陌生。他们分别是国会上院议长陈邦彦下院议长王夫之商学院院长李光先以及三湘书院的名士吴伟业。此外一旁还端坐着上书房资历最深的国文师傅堵睿锡。
面对这三位名动天下的新同僚堵睿锡丝毫没有一儿紧张或忧虑。相反他却觉得异常的自豪为自己的学生自豪。此刻的他总算是了解了女皇当年的良苦用心明白女皇之前的所作所为并不是在歧视国学而是在为皇子打基础。那些看似无关的杂学此时回头再一省视至于天文地理则开拓皇子的眼界。如今两位殿下俨然已经为日后的深造打下了扎实的基础女皇也就此将自己皇儿最擅学的年华叫给了华夏地精髓。
正当堵睿锡为这一历史时刻的到来激动万分之时却见为的陈邦彦代表众师向两位皇子行礼道：“二位殿下。假期结束后将由臣等三人将分别教授殿下新的课程。还望两位殿下日后兢兢业业莫懈怠学业。”
“是请师傅严加教导。”杨禹轩带着妹妹答礼道。
眼看两位皇子一副知书达礼的模样在场的陈邦彦等人也是欣慰异常。却见他回头恭敬地向竹帘后头的女皇拱手道：“关于两位殿下地成绩老夫与其他几位师傅之前都看过了。成绩相当不错。所以老夫以为不如今日换一种方式由殿下向吾等提问。不知陛下意如何？”
“这……陈师傅这恐怕有些不妥吧。”堵睿锡听罢犹豫着建议道。在他的印象当中向来只有夫子考学生的哪儿有学生考师傅的呢？
此时却听竹帘后头的女皇沉声问道：“那其他几位师傅意下如何？”
“回陛下为学生解答疑惑是为师者的职责。臣同意陈师傅的建议。”李光先不假思索地应和道。
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“允请诸位师傅自便吧。”竹帘地后头传来了女皇果断地声音。虽然孙露贵为帝王。但今天她却是以家长的身份在竹帘后头旁听的。因此孙露并不想对陈邦彦等人的教学方式及教学内容有所干预。
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面对这样地开局方式杨禹轩与杨念华多少有不适应。不过杨禹轩最终还是没能按耐住心中的鼓噪壮着胆子开口道：“四位师傅那学生就斗胆提问了。”
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“因为现今京师大报纸上不少名士都在就修法一事进行辩论。正如有些人‘亲亲相隐’不合逻辑应该从我朝的律法中被剔除。而有些人则认为‘亲亲相隐’乃是伦常在律法中的体现如果剔除则有违常伦。学生愚钝觉得双方都有道理。所以在次想请教师傅解答。”杨禹轩礼貌地拱手道。”殿下过谦了。而今朝野间关于伦常与律法地争议铺天盖地。殿下会产生疑惑也不足为奇。臣以为无论‘伦常论’者有那么光鲜的理由都不能掩盖‘亲亲相隐’的荒谬如果天下百姓均以‘亲亲相隐’为由袒护自己的亲人亦或是象前朝那样要求百姓对自己的父母官‘亲亲相隐’。则朝廷的律法就不再会具有威严。届时民风堕落吏制**也就不足为奇了。因此朝廷必须剔除该项陋习以免律法伦常化！“李光先头一个接口回答道。作为一个商学学者李光先历来都是坚持法律至上的。事实上这也是多数商学学者的一致观。因为一个高效健康的市场必须得建立在严明的法律规范之上。
不过在重农的一部分儒学学者看来商学派的观同样也是荒谬的。只见坐在一旁的吴伟业赶紧就反驳道：“孟子云：民为贵君为轻。社稷次之。国之律法怎能高国伦常秩序？”
“吴师傅请何为伦常秩序？难道伦常秩序要求人们互相隐瞒罪行？要求百姓放任官僚对其的压榨吗？”杨禹轩适时地插口提问道。而这个问题也正市他一直想询问的。自学习数理化的杨禹轩更习惯于以逻辑推理的方式来来思考问题。在他看来一个观一个名词都该有确切的解释或限定的范围。而那种动辄就以“伦常天道”来含盖一切的做法并不能让这个十四岁的少年信服。
“回殿下。《中庸》中曾言”天命之谓性率性之谓道修道之谓教。是人性得之于天道故遵循人性统治天下是符合天命的。孝娣忠信义廉乃是人最根本的天性即伦常。就算是朝廷的律法亦不能违反伦常。因此臣以为在律法中限定‘亲亲相隐’的范围确实必要。但就此要将其从律法中剔除则有违天命。”吴伟业义正言辞地道。
果然听完这段一气呵成的解杨禹轩若有所思地了头。显然这个答案有让他心动。不过此时的李光先很快就结果着对方的话锋据理力争道孝娣忠信义廉固然是人之天性可人的天性就只有善。就没有恶吗？难道对恶父恶夫恶主也需要讲伦理吗？一个人若是犯了国法必定有过恶行请问这范围又该如何划分？到底‘法’本无‘情’。法若有请就做不到赏罚分明做不到赏罚分明则无法威天下无法威天下有怎谈得治理天下？”
“威天下？莫不是指以刑名绳下天下吧。暴秦的前车之鉴罄竹难书李老师莫不是也想我朝重蹈覆辙吧。”吴伟业厉声责备道。
此时眼件两人争论逐渐升级大有成水火之势在杨禹轩身旁一直没有开口的杨念华却突然微启朱唇道：“对不起两位师傅学生还是没有听明白。两位似乎在同一样东西又象是在不同的东西。”
给杨念华这么一打断吴伟业与李光先倒真是听了下来。事实上在场的多数人都没有在意杨念华的存在。在众人的印象当中这位未脱稚气的皇女殿下更多的时候是以沉默的状态出现在女皇身边的。因此多数人将她今日的出现更多地看成了一种礼节而非实际的授课。但沉默的皇女殿下毕竟是开口提问了。于是吴伟业只好略显尴尬地向杨念华询问道：“请问殿下有何不解？”
“两位师傅刚才都了律法与伦常。但两位师傅所的律法与伦常听上去又都有区别。好象每一个人都有自己不同的解释似的。”杨念华闪烁着明亮的眸子问道。