职称评聘
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职称评聘之事，与国家而言，关系国计民生，与个体而言，则关系个人荣辱、资本多寡、经济贫富。因此竞争现状之激烈，手段之残酷可想而知，教育界全体同仁纷纷前赴后继，奋不顾身。l县乃风景秀丽，环境优美之处，政治清明、历史悠久之邦，职称评聘工作历来按部就班，如红日东升西落；政策透明，像小河流水潺潺。不知何故，06年至今日出中天，迟迟未落，全体同仁，皆如夏日焦土，心渴欲裂。
时光如白驹过隙，弹指一挥，五年已过，斯年，l县职称评聘再度提起，全体同仁之心久旱逢甘雨，自然心花怒放，但因l县多年未评聘，各种评聘之具体措施已荡然无存，或即便有也“军备废弛”无人问津。如何评聘？怎样操作？等等问题便自然浮出水面，l县全体精英会山会海，今日研究，明天讨论，然终难达成共识，商讨未果。于是便把s省省级文件原文下发，与此，哥只把其中有关评聘方法之文段摘录如下：
“各县中小学应从德、能、勤、绩四方面对各级教师职称进行评聘”云云。其他皆不知所云。
l县境内，有一久负盛名，誉冠全县之域，名曰s学校，该校历史悠久，据说始建于明清之末，至今虽几易其主，名字也几经更改，然“香火不断”“如日中天”近年又几位高官亲临指导，如今更成为“花柳繁华之地，温柔富贵之乡”中华民族之优良传统在此校更是继承和发扬的淋漓尽致，入木三分，在所有中华之优良传统之中更为称道者堪称“尊老之风”此风之甚，论中华词汇之丰富，亦应为无法表达而汗颜。
闲言少叙，且说s校收到职称评聘文件以后，全体同仁如拨云见日，重见光明，兴奋之色溢于言表，尤其是在评聘大范围内之同仁，更是欣喜若狂，奔走相告，a君更是各科室之间来往穿梭，不亦乐乎。幸甚！幸甚！妻儿之福。与此同时，领导班子亦不敢怠慢，迅速召开紧急会议，商讨此事，日出日落，朝朝暮暮，终是无满足众人之法，无奈只好按照上级文件精神，结合本校实际制定出该校评聘之法：
no one、评之法：以该校皆奉若至宝之综合量化为依据，优胜劣汰。
no two、聘之法：先评上者先上岗云云。
no three因职称评定时间紧迫，先评后聘。会毕。
历来庙深出高僧，优校主任贤，该校主任品德高尚，思想进步；尊敬领导，团结同志；兢兢业业，呕心沥血；精明强干，与时俱进；品质灼灼，众口皆碑；乃本校不可多得之人才。既然评定方法已定，主任便噼里啪啦，稀里哗啦，三下五除二，有评定职称资格之同仁的量化成绩便跃然纸上“眉清目秀”条理清晰，ong、two、three、fore由高到低，顺序排列，优胜劣汰，结果便出。（哥在此写来，看似简单，但计算过程如十月怀胎，谈何容易，什么分可加，什么分不能加，主任是谨之又谨，慎之又慎，真是千辛万苦，千难万险，千锤百炼）职称评定与本文题目之意不太相符，不再累述，哥就此别过。
且说s校副高聘任，够资格者有七人，分得两个指标，其中一人因评定时间比其他六位早出一年，举手表决之后，毫无分歧，独得一标，另外一标，其他六位（六位分别是a君、b君、c君、d君、e君、f君)皆翘首以望，剑拔弓张，志在必得。此情此景，僧多粥少，如何了断，校长此时亦六神无主，左右为难，前是手心，后为手背，手心手背，皆吾血肉，十指虽长短不一，然皆连与吾心，如何割舍，呜呼哀哉，实难定夺，无奈不忍看视，拂袖离去，留下片言：六位自行了断云云。
会议室内，硝烟弥漫，战火纷飞，会议室外，烟尘滚滚，乌云蔽日，公说公理，婆说婆理，三教九流之理无不谈及，乱七八糟之由一一说出，声调由低到高，音域由窄到宽12345677654321。然因种种原因，始终未果。
是夜，a君卧于床榻，白天之事，映于脑际，如何克敌制胜，使自己立于不败之地？思来想去，辗转难眠，然终因精力耗损，子夜时分，朦胧睡去，忽一仙人，手握拂尘，飘然而至，白髯飘飘，鹤发童颜，俯首枕前，授与锦囊一个，书曰：“克敌之法，”a君看后，大叫妙哉！欲问其何方神圣，那神仙已消失半空，却传来几声冥冥之音：我乃厚面仙人也有德者，以德可生；有才者，恃才而活，无才无德者，有此囊可矣！云云。a君不觉惊醒，对梦中之事，甚觉惊异，想起白日副高聘任，六位“高僧”无论何种条件（德能勤绩、综合量化、硬项赋分等），皆优与自己，厚面仙人所授决胜之囊，正好用之。a君破开锦囊，囊中共有三计：一曰气，二曰诱，三曰骗，a君虽未完全参透其中之奥妙，但别无他法，遂决定依计而行。
次日，校长室。a君气势比之昨天远远有过之而无不及，说话滔滔不绝，声音震人发聩，条件唯我独尊，结论非我莫属，什么德能勤绩，什么综合量化，什么硬项赋分，皆如猪狗；什么领导参与，什么少数多数，什么举手表决，皆猪狗不如。一个回合下来，其他五位皆七窍生烟，面红耳赤，两眼发绿，四肢颤抖，上有黄天，下有厚土，黄天厚土，谁能做主，白日辰渗，六月飞雪，窦娥之冤，何时能绝。此情此景，此时此事，五位皆离座而去。门外深秋时节，寒气阵阵，冷气逼人。呜呼！虞兮虞兮奈若何！
空气凝固，时光停止。a君心内思想，五位愤而离去正合我意，囊中第二计此时不用何时用之，于是便把“诱字计”之梗概全盘说出，校长听后，点头称善，（书中暗表此计内容：趁校长和其他五位“高僧”极度愤慨之时，汝可献计于校长，让其集合全体教师投票表决，此方法于私于公合情合理，校长必称其善而用之。此计如成，夺得此标已有九成亦。）于是召集五位再度进入校长室，曰：“六位高僧皆我心腹，此事我断不能擅自决断，今有一民主之法，六位可自写一法，放于我处，让全体同仁投票表决，不知六位认为可行否？”五位无言，暗自思沉，人之初，性本善，性相近，习相远大概也许可能行吧。
六位高僧各伏一隅，各持一纸一笔，挖空心思，奋笔疾书，须臾便成，交与校长，校长悉心观之，真是众说纷纭，莫衷一是，归纳一下，大概有如下几种：一曰以学校综合考评为据，二曰以评职称时分数为据，三曰以年龄大小为据，更有甚者曰以抓阄为据以上种种，不过寥寥数句，句中之意，一看便知，不再累述。唯a君所写之法，因是厚面神仙所授之计略为难懂，子丑寅卯，甲乙丙丁，环环相扣，第次罗列，哥为使各位同仁细细评之，遂抄之如下：
one：同一年评上者，以前曾经评过职称者先受聘。
two：如符合第二条件者有数人时，教龄长着先受聘。
three：不符合第二条件者，以教龄长短为序依次排列。
为何a君写出以此三条作为受聘之依据呢？此三条和德、能、勤、绩四字中哪一字亦不相干，吾辈驽钝，未得其解，且走两步看看（书中暗表：虽此三条和德能勤绩四字毫不相干，然则却正是a君获胜之法宝，也正是厚面仙人所赠锦囊之画龙点睛之妙计）。
笔者旁白，s校现有同仁八十有余，每年职称评聘指标屈指可数，所以多数年轻同仁都曾经前赴后继、奋不顾身，激烈过、残酷过、失望过，所以当他们眯着双眼瞄一瞄a君所写第一条时，便二目圆睁，光芒四射“知音少，弦断有谁听”什么狗屁词句，眼前不一知音吗？投票吧！所有同仁之中，天命之年者不占少数，他们手持花镜，眼睛从镜片后上方叼斜过去，心中倍感欣慰，孺子可教也，于是颤抖着双手
不知何时，会议室外来一神志不清着，问a君曰：“吾欲投票与汝，何如？”众同仁听罢，皆哄堂大笑，出门而去。
结果出来，不出a君所料，a君此时，感慨万千，想自己一路披荆斩棘，过关斩将，着实不易，双眼不觉眯起，隔窗远眺，虽深秋时节，万物凋零，然春花秋月，草木荣枯，心中已有春之信息，花儿香，鸟儿鸣，绿叶遮窗棂
职称评聘之事，与国家而言，关系国计民生，与个体而言，则关系个人荣辱、资本多寡、经济贫富。因此竞争现状之激烈，手段之残酷可想而知，教育界全体同仁纷纷前赴后继，奋不顾身。l县乃风景秀丽，环境优美之处，政治清明、历史悠久之邦，职称评聘工作历来按部就班，如红日东升西落；政策透明，像小河流水潺潺。不知何故，06年至今日出中天，迟迟未落，全体同仁，皆如夏日焦土，心渴欲裂。
时光如白驹过隙，弹指一挥，五年已过，斯年，l县职称评聘再度提起，全体同仁之心久旱逢甘雨，自然心花怒放，但因l县多年未评聘，各种评聘之具体措施已荡然无存，或即便有也“军备废弛”无人问津。如何评聘？怎样操作？等等问题便自然浮出水面，l县全体精英会山会海，今日研究，明天讨论，然终难达成共识，商讨未果。于是便把s省省级文件原文下发，与此，哥只把其中有关评聘方法之文段摘录如下：
“各县中小学应从德、能、勤、绩四方面对各级教师职称进行评聘”云云。其他皆不知所云。
l县境内，有一久负盛名，誉冠全县之域，名曰s学校，该校历史悠久，据说始建于明清之末，至今虽几易其主，名字也几经更改，然“香火不断”“如日中天”近年又几位高官亲临指导，如今更成为“花柳繁华之地，温柔富贵之乡”中华民族之优良传统在此校更是继承和发扬的淋漓尽致，入木三分，在所有中华之优良传统之中更为称道者堪称“尊老之风”此风之甚，论中华词汇之丰富，亦应为无法表达而汗颜。
闲言少叙，且说s校收到职称评聘文件以后，全体同仁如拨云见日，重见光明，兴奋之色溢于言表，尤其是在评聘大范围内之同仁，更是欣喜若狂，奔走相告，a君更是各科室之间来往穿梭，不亦乐乎。幸甚！幸甚！妻儿之福。与此同时，领导班子亦不敢怠慢，迅速召开紧急会议，商讨此事，日出日落，朝朝暮暮，终是无满足众人之法，无奈只好按照上级文件精神，结合本校实际制定出该校评聘之法：
no one、评之法：以该校皆奉若至宝之综合量化为依据，优胜劣汰。
no two、聘之法：先评上者先上岗云云。
no three因职称评定时间紧迫，先评后聘。会毕。
历来庙深出高僧，优校主任贤，该校主任品德高尚，思想进步；尊敬领导，团结同志；兢兢业业，呕心沥血；精明强干，与时俱进；品质灼灼，众口皆碑；乃本校不可多得之人才。既然评定方法已定，主任便噼里啪啦，稀里哗啦，三下五除二，有评定职称资格之同仁的量化成绩便跃然纸上“眉清目秀”条理清晰，ong、two、three、fore由高到低，顺序排列，优胜劣汰，结果便出。（哥在此写来，看似简单，但计算过程如十月怀胎，谈何容易，什么分可加，什么分不能加，主任是谨之又谨，慎之又慎，真是千辛万苦，千难万险，千锤百炼）职称评定与本文题目之意不太相符，不再累述，哥就此别过。
且说s校副高聘任，够资格者有七人，分得两个指标，其中一人因评定时间比其他六位早出一年，举手表决之后，毫无分歧，独得一标，另外一标，其他六位（六位分别是a君、b君、c君、d君、e君、f君)皆翘首以望，剑拔弓张，志在必得。此情此景，僧多粥少，如何了断，校长此时亦六神无主，左右为难，前是手心，后为手背，手心手背，皆吾血肉，十指虽长短不一，然皆连与吾心，如何割舍，呜呼哀哉，实难定夺，无奈不忍看视，拂袖离去，留下片言：六位自行了断云云。
会议室内，硝烟弥漫，战火纷飞，会议室外，烟尘滚滚，乌云蔽日，公说公理，婆说婆理，三教九流之理无不谈及，乱七八糟之由一一说出，声调由低到高，音域由窄到宽12345677654321。然因种种原因，始终未果。
是夜，a君卧于床榻，白天之事，映于脑际，如何克敌制胜，使自己立于不败之地？思来想去，辗转难眠，然终因精力耗损，子夜时分，朦胧睡去，忽一仙人，手握拂尘，飘然而至，白髯飘飘，鹤发童颜，俯首枕前，授与锦囊一个，书曰：“克敌之法，”a君看后，大叫妙哉！欲问其何方神圣，那神仙已消失半空，却传来几声冥冥之音：我乃厚面仙人也有德者，以德可生；有才者，恃才而活，无才无德者，有此囊可矣！云云。a君不觉惊醒，对梦中之事，甚觉惊异，想起白日副高聘任，六位“高僧”无论何种条件（德能勤绩、综合量化、硬项赋分等），皆优与自己，厚面仙人所授决胜之囊，正好用之。a君破开锦囊，囊中共有三计：一曰气，二曰诱，三曰骗，a君虽未完全参透其中之奥妙，但别无他法，遂决定依计而行。
次日，校长室。a君气势比之昨天远远有过之而无不及，说话滔滔不绝，声音震人发聩，条件唯我独尊，结论非我莫属，什么德能勤绩，什么综合量化，什么硬项赋分，皆如猪狗；什么领导参与，什么少数多数，什么举手表决，皆猪狗不如。一个回合下来，其他五位皆七窍生烟，面红耳赤，两眼发绿，四肢颤抖，上有黄天，下有厚土，黄天厚土，谁能做主，白日辰渗，六月飞雪，窦娥之冤，何时能绝。此情此景，此时此事，五位皆离座而去。门外深秋时节，寒气阵阵，冷气逼人。呜呼！虞兮虞兮奈若何！
空气凝固，时光停止。a君心内思想，五位愤而离去正合我意，囊中第二计此时不用何时用之，于是便把“诱字计”之梗概全盘说出，校长听后，点头称善，（书中暗表此计内容：趁校长和其他五位“高僧”极度愤慨之时，汝可献计于校长，让其集合全体教师投票表决，此方法于私于公合情合理，校长必称其善而用之。此计如成，夺得此标已有九成亦。）于是召集五位再度进入校长室，曰：“六位高僧皆我心腹，此事我断不能擅自决断，今有一民主之法，六位可自写一法，放于我处，让全体同仁投票表决，不知六位认为可行否？”五位无言，暗自思沉，人之初，性本善，性相近，习相远大概也许可能行吧。
六位高僧各伏一隅，各持一纸一笔，挖空心思，奋笔疾书，须臾便成，交与校长，校长悉心观之，真是众说纷纭，莫衷一是，归纳一下，大概有如下几种：一曰以学校综合考评为据，二曰以评职称时分数为据，三曰以年龄大小为据，更有甚者曰以抓阄为据以上种种，不过寥寥数句，句中之意，一看便知，不再累述。唯a君所写之法，因是厚面神仙所授之计略为难懂，子丑寅卯，甲乙丙丁，环环相扣，第次罗列，哥为使各位同仁细细评之，遂抄之如下：
one：同一年评上者，以前曾经评过职称者先受聘。
two：如符合第二条件者有数人时，教龄长着先受聘。
three：不符合第二条件者，以教龄长短为序依次排列。
为何a君写出以此三条作为受聘之依据呢？此三条和德、能、勤、绩四字中哪一字亦不相干，吾辈驽钝，未得其解，且走两步看看（书中暗表：虽此三条和德能勤绩四字毫不相干，然则却正是a君获胜之法宝，也正是厚面仙人所赠锦囊之画龙点睛之妙计）。
笔者旁白，s校现有同仁八十有余，每年职称评聘指标屈指可数，所以多数年轻同仁都曾经前赴后继、奋不顾身，激烈过、残酷过、失望过，所以当他们眯着双眼瞄一瞄a君所写第一条时，便二目圆睁，光芒四射“知音少，弦断有谁听”什么狗屁词句，眼前不一知音吗？投票吧！所有同仁之中，天命之年者不占少数，他们手持花镜，眼睛从镜片后上方叼斜过去，心中倍感欣慰，孺子可教也，于是颤抖着双手
不知何时，会议室外来一神志不清着，问a君曰：“吾欲投票与汝，何如？”众同仁听罢，皆哄堂大笑，出门而去。
结果出来，不出a君所料，a君此时，感慨万千，想自己一路披荆斩棘，过关斩将，着实不易，双眼不觉眯起，隔窗远眺，虽深秋时节，万物凋零，然春花秋月，草木荣枯，心中已有春之信息，花儿香，鸟儿鸣，绿叶遮窗棂