写在春天
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春天，终于挤过寒风冷雨的甬道，踏着平仄的韵脚，姗姗而来了。阳光薄薄地洒在操场上“草色遥看近却无”的日子浅浅慢慢的，几场春雨过后，操场四周已是绿茸茸的一片，深深浅浅的绿流淌在篮球场四周，有鸟雀在孩子们上课的时候来觅食，孩子们也如雀儿般欢悦，翼下生风，是春天暖暖的风。
童年的时候，春天是在脱掉老旧、厚重的棉衣那天来的，抖落一冬的负累，用手臂飞行成田野上的燕子，春天是那么轻盈、喜悦。去田头、沟边寻找毛茸茸的野蒿，采食鲜嫩的“茅针”把尖尖的芦苇取来当刀剑舞弄得回肠荡气。喜欢春天田野里的野花儿“婆婆纳”细细弱弱的蓝花如星星般洒落在地头田边；“刺荄”的叶子长满尖尖的小刺，却开出了紫色的绒球花，一朵朵，像高举的袖珍高脚酒杯；蒲公英最爱出风头，金黄金黄的花儿艳丽动人，掐一朵戴在头上美得不行；牵牛花很有趣，高高低低的藤蔓爬得到处都是，早晨张开了小喇叭，晚上就关上喇叭睡觉；车前草（我们方言叫它“牛舌头”）长得最有型，举着一穗一穗的绿花儿，特别硬朗、神气，还有许多叫不出名的花花草草，在春风里恣意生长。这些花儿草儿，或成为我们竹篮中的羊草、猪草，或成为女孩子口袋中的宝贝，发髻上的明艳，或成为男孩子搞打比拼的玩具，美丽的不是春花春草，是孩子们欢悦的表情，放飞的心！我的童年，生活贫穷、简单，却真实地拥有过“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”的生活。一张方草纸，两根枯苇絮，一个线轴，风筝就从孩子们的手中摇摇晃晃飞上天，我们的心跟着风筝起起落落、跌跌撞撞，惊呼声、笑声震落了许多菜花儿。那些年，春天，是属于孩子的！
当然，春天也是属于庄稼人的。当微微的风唤醒冰封的泥土，地里的冻疙瘩在阳光里一点点湿润、松软、坍塌，村民们便陆续下地了，锄地、拔草、播种，大家在一起说说笑笑，阳光与笑声在锄头的指挥下跳跃成欢乐的音符。小时候，觉得田野很大，房屋很小，树木很多，村民和孩子穿着并不鲜艳的衣服，在田间劳作、奔跑，却总像一幅幅画映在我的心中。麦苗青青、菜花金黄、绿树如茵、桃花依稀，那些面朝黄土背朝天的身影，总叫人亲切而感动，感动而心生力量。小时候，最喜欢跟着大人做棉花苗床。那时家家户户都有一种叫做“起钵器”的铁具，每年几场春雨过后，待泥土松软有了弹性，待艳阳高照、清风徐徐，大人们便取出“起钵器”开始做苗床，先整出一块向阳的长方形平地来，在平地的一头，大人们抄起“起钵器”把底部按在泥土之上，然后用力一踩，圆柱形的铁模就嵌入泥土，拔出来，再用力“筑”几下，铁模里的泥土就满实了。最神奇的是，大人们用脚轻轻一踩模具的横杠，一个圆柱体的土钵就出来了，土钵的顶部还留有一个一分硬币大小的凹槽，是留着放棉花籽的。那时候，孩子的任务就是在棉花钵的凹槽里先洒上一层草木灰，再丢进两三粒棉籽。看着大人轻松地操弄“起钵器”变魔术似的弄出一个个高矮、大小一样的土钵，我们心里痒痒的，总央求大人给我们玩一玩，待“起钵器”拿到手里，才知道做土钵并不容易，要不铁模按不进泥土，要不按进去了拔不出来，要不才出来的钵子泥土不实，落地就坍塌了，好不容易弄出几个钵子，还是高低不齐、大小不一、歪歪倒倒的，只得悻悻地把起钵器交到大人手里，老老实实丢棉花籽。等到棉花钵全部做好，还不算完，还要用竹条和塑料膜在整齐排列的钵子上搭起一个拱形的棚子，做成一个温室，这样苗床才算做好。两三天的功夫，村子的碧绿的麦田间就架起了一个个白色的苗床，像一道道小溪川流在村子的田间、地头，整个村子和村子里的人似乎也一下子活泛了许多。那些年，春天，是属于庄稼人的！
长大以后，离开村子，走进师范学校，总觉得春天在诗词里逶迤袅娜，触手可及的春天总是那么短。在那些个“为赋新诗强说愁”的年岁里，春天是明媚多姿的，也是多愁善感的。喜欢携一缕唐诗的风，掬一捧宋词的月光，把春天揉碎在梦里、心间。在“春风送暖入屠苏”里唤醒双眸，在“草色遥看近却无”中痴痴等待，在“沙暖睡鸳鸯”中沉醉遐想，在“春归何处？寂寞无行路”中伤感垂泪那些年，春天是一抹明媚而忧伤的阳光，仄仄地映在青春悠悠的诗行里。有时，春风把我托成飞翔的小鸟，雀跃、欢呼；有时，春雨把我浇灌成零落的花朵，缤纷的心思碎落一地；有时，春花绽放满心的绚烂，将青春涂抹得斑斓一片；有时，一只燕子的呢喃，也会牵扯起细腻的情思。春天，像是青春的玩伴，时常逗得我忽喜忽忧，笑泪无常。那些年，春天，是属于青春少年的！
再后来，工作了，结婚了，有孩子了，父母年纪大了，春天就被生活的忙碌与琐碎挤占。孩子啊，车子啊，房子啊的，票子啊，职称啊有许许多多来不及关注和追求的东西，牵扯了我们的目光和脚步，于是，季节常常被淡忘与忽略，不再为春来欣喜，不再为春去伤感，不再为燕来雀跃，不再为花谢黯然，只是偶尔也会为一叶芽的萌发而感动，会为一缕暖阳的关照而欣慰。孩子小的时候，总会带着孩子去踏春，去寻找春天的剪影，儿子脱去冬衣在公园的草地上蹦蹦跳跳，那时候，儿子就是我心中的春天。儿子读了六年级之后，我们就再没有去过附近的公园，孩子的生活被学习、作业、考试挤得满满当当，春天被挡在了教室门外，挡在生活之外。想起邵燕祥的一首诗放风筝的孩子，哪儿去了？，内心有些纠结与困顿，春天，到哪儿去了？放风筝的孩子，到哪儿去了呢？
“放风筝的孩子，哪儿去了？
哪儿去了，你放风筝的孩子
大沙燕，黑锅底，小屁帘
飞舞着一代人的童年的天空
没有老，还是那么蓝，那么蓝
许多年过去了，天又是那么蓝
蓝得旷远，蓝得勾魂，蓝得像海
在狂暴的风涛过后等待着
呼唤着一片片船帆等待着
呼唤渐飘渐远的风筝天没有老
可放风筝的孩子哪儿去了？
放风筝的孩子也就是堆雪人的孩子
粘知了的孩子捉萤火虫儿的孩子
难道你们也像萤火虫儿一样
让人捉去了吗难道你们像知了
让人使计粘去了吗难道你们像雪人
无声无息地消灭或者竟是像风筝
挂在电线上被风撕碎跌落到
天边地角化作尘泥？
”
这个时代，春天被弄丢了，被遗忘了，无论是成人还是孩子，都无法再像若干年前时那样去用生命拥有春天、体味春天了。春天曾唤醒每一颗简单的心，曾亲吻每一寸裸露的肌肤，曾激荡每一个渴望的细胞；曾经，我用目光丈量笋芽儿一夜生长的高度，用心聆听一只燕子和另一只燕子的呢喃软语，用灵魂呼吸春天溢满生机的气息。我们生命的触须曾经那么安然地、惬意地舒展在泥土与空气的芳香里，滋长在那个叫做自然的状态里。而今天，生命的触须在城市的高楼大厦间寻找生长的缝隙，在车辆、广告、烟尘里争抢苟延残喘的氧气，我仰望一角灰蓝的天空，怯怯地问：那些年，我们拥有的春天，哪儿去了呢？
春天，终于挤过寒风冷雨的甬道，踏着平仄的韵脚，姗姗而来了。阳光薄薄地洒在操场上“草色遥看近却无”的日子浅浅慢慢的，几场春雨过后，操场四周已是绿茸茸的一片，深深浅浅的绿流淌在篮球场四周，有鸟雀在孩子们上课的时候来觅食，孩子们也如雀儿般欢悦，翼下生风，是春天暖暖的风。
童年的时候，春天是在脱掉老旧、厚重的棉衣那天来的，抖落一冬的负累，用手臂飞行成田野上的燕子，春天是那么轻盈、喜悦。去田头、沟边寻找毛茸茸的野蒿，采食鲜嫩的“茅针”把尖尖的芦苇取来当刀剑舞弄得回肠荡气。喜欢春天田野里的野花儿“婆婆纳”细细弱弱的蓝花如星星般洒落在地头田边；“刺荄”的叶子长满尖尖的小刺，却开出了紫色的绒球花，一朵朵，像高举的袖珍高脚酒杯；蒲公英最爱出风头，金黄金黄的花儿艳丽动人，掐一朵戴在头上美得不行；牵牛花很有趣，高高低低的藤蔓爬得到处都是，早晨张开了小喇叭，晚上就关上喇叭睡觉；车前草（我们方言叫它“牛舌头”）长得最有型，举着一穗一穗的绿花儿，特别硬朗、神气，还有许多叫不出名的花花草草，在春风里恣意生长。这些花儿草儿，或成为我们竹篮中的羊草、猪草，或成为女孩子口袋中的宝贝，发髻上的明艳，或成为男孩子搞打比拼的玩具，美丽的不是春花春草，是孩子们欢悦的表情，放飞的心！我的童年，生活贫穷、简单，却真实地拥有过“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”的生活。一张方草纸，两根枯苇絮，一个线轴，风筝就从孩子们的手中摇摇晃晃飞上天，我们的心跟着风筝起起落落、跌跌撞撞，惊呼声、笑声震落了许多菜花儿。那些年，春天，是属于孩子的！
当然，春天也是属于庄稼人的。当微微的风唤醒冰封的泥土，地里的冻疙瘩在阳光里一点点湿润、松软、坍塌，村民们便陆续下地了，锄地、拔草、播种，大家在一起说说笑笑，阳光与笑声在锄头的指挥下跳跃成欢乐的音符。小时候，觉得田野很大，房屋很小，树木很多，村民和孩子穿着并不鲜艳的衣服，在田间劳作、奔跑，却总像一幅幅画映在我的心中。麦苗青青、菜花金黄、绿树如茵、桃花依稀，那些面朝黄土背朝天的身影，总叫人亲切而感动，感动而心生力量。小时候，最喜欢跟着大人做棉花苗床。那时家家户户都有一种叫做“起钵器”的铁具，每年几场春雨过后，待泥土松软有了弹性，待艳阳高照、清风徐徐，大人们便取出“起钵器”开始做苗床，先整出一块向阳的长方形平地来，在平地的一头，大人们抄起“起钵器”把底部按在泥土之上，然后用力一踩，圆柱形的铁模就嵌入泥土，拔出来，再用力“筑”几下，铁模里的泥土就满实了。最神奇的是，大人们用脚轻轻一踩模具的横杠，一个圆柱体的土钵就出来了，土钵的顶部还留有一个一分硬币大小的凹槽，是留着放棉花籽的。那时候，孩子的任务就是在棉花钵的凹槽里先洒上一层草木灰，再丢进两三粒棉籽。看着大人轻松地操弄“起钵器”变魔术似的弄出一个个高矮、大小一样的土钵，我们心里痒痒的，总央求大人给我们玩一玩，待“起钵器”拿到手里，才知道做土钵并不容易，要不铁模按不进泥土，要不按进去了拔不出来，要不才出来的钵子泥土不实，落地就坍塌了，好不容易弄出几个钵子，还是高低不齐、大小不一、歪歪倒倒的，只得悻悻地把起钵器交到大人手里，老老实实丢棉花籽。等到棉花钵全部做好，还不算完，还要用竹条和塑料膜在整齐排列的钵子上搭起一个拱形的棚子，做成一个温室，这样苗床才算做好。两三天的功夫，村子的碧绿的麦田间就架起了一个个白色的苗床，像一道道小溪川流在村子的田间、地头，整个村子和村子里的人似乎也一下子活泛了许多。那些年，春天，是属于庄稼人的！
长大以后，离开村子，走进师范学校，总觉得春天在诗词里逶迤袅娜，触手可及的春天总是那么短。在那些个“为赋新诗强说愁”的年岁里，春天是明媚多姿的，也是多愁善感的。喜欢携一缕唐诗的风，掬一捧宋词的月光，把春天揉碎在梦里、心间。在“春风送暖入屠苏”里唤醒双眸，在“草色遥看近却无”中痴痴等待，在“沙暖睡鸳鸯”中沉醉遐想，在“春归何处？寂寞无行路”中伤感垂泪那些年，春天是一抹明媚而忧伤的阳光，仄仄地映在青春悠悠的诗行里。有时，春风把我托成飞翔的小鸟，雀跃、欢呼；有时，春雨把我浇灌成零落的花朵，缤纷的心思碎落一地；有时，春花绽放满心的绚烂，将青春涂抹得斑斓一片；有时，一只燕子的呢喃，也会牵扯起细腻的情思。春天，像是青春的玩伴，时常逗得我忽喜忽忧，笑泪无常。那些年，春天，是属于青春少年的！
再后来，工作了，结婚了，有孩子了，父母年纪大了，春天就被生活的忙碌与琐碎挤占。孩子啊，车子啊，房子啊的，票子啊，职称啊有许许多多来不及关注和追求的东西，牵扯了我们的目光和脚步，于是，季节常常被淡忘与忽略，不再为春来欣喜，不再为春去伤感，不再为燕来雀跃，不再为花谢黯然，只是偶尔也会为一叶芽的萌发而感动，会为一缕暖阳的关照而欣慰。孩子小的时候，总会带着孩子去踏春，去寻找春天的剪影，儿子脱去冬衣在公园的草地上蹦蹦跳跳，那时候，儿子就是我心中的春天。儿子读了六年级之后，我们就再没有去过附近的公园，孩子的生活被学习、作业、考试挤得满满当当，春天被挡在了教室门外，挡在生活之外。想起邵燕祥的一首诗放风筝的孩子，哪儿去了？，内心有些纠结与困顿，春天，到哪儿去了？放风筝的孩子，到哪儿去了呢？
“放风筝的孩子，哪儿去了？
哪儿去了，你放风筝的孩子
大沙燕，黑锅底，小屁帘
飞舞着一代人的童年的天空
没有老，还是那么蓝，那么蓝
许多年过去了，天又是那么蓝
蓝得旷远，蓝得勾魂，蓝得像海
在狂暴的风涛过后等待着
呼唤着一片片船帆等待着
呼唤渐飘渐远的风筝天没有老
可放风筝的孩子哪儿去了？
放风筝的孩子也就是堆雪人的孩子
粘知了的孩子捉萤火虫儿的孩子
难道你们也像萤火虫儿一样
让人捉去了吗难道你们像知了
让人使计粘去了吗难道你们像雪人
无声无息地消灭或者竟是像风筝
挂在电线上被风撕碎跌落到
天边地角化作尘泥？
”
这个时代，春天被弄丢了，被遗忘了，无论是成人还是孩子，都无法再像若干年前时那样去用生命拥有春天、体味春天了。春天曾唤醒每一颗简单的心，曾亲吻每一寸裸露的肌肤，曾激荡每一个渴望的细胞；曾经，我用目光丈量笋芽儿一夜生长的高度，用心聆听一只燕子和另一只燕子的呢喃软语，用灵魂呼吸春天溢满生机的气息。我们生命的触须曾经那么安然地、惬意地舒展在泥土与空气的芳香里，滋长在那个叫做自然的状态里。而今天，生命的触须在城市的高楼大厦间寻找生长的缝隙，在车辆、广告、烟尘里争抢苟延残喘的氧气，我仰望一角灰蓝的天空，怯怯地问：那些年，我们拥有的春天，哪儿去了呢？